我国发展民办高校的关键是八个字：质量，特色，百花齐放。真正一流的民办大学，它将是“非盈利、公益性、追求卓越”的大学，其使命是以育人为本，实行博雅教育。这样做，将让大多数毕业生感到：“这个学校改变了我一生。”可以说，这是衡量大学是否成功的标志之一。这也是世界名校的校友不断为母校作贡献的根本原因
到2010年，我国民办高校已有676所，占全国普通高校的24.83%；在校学生477万，占全国普通高校在校生总数的17.22%（如不计非学历成人教育，则为20%）。民办学校对社会的贡献越来越大，社会对民办学校的要求、重视程度与期望也越来越高。那么，民办高校应该怎么办好？前进方向在哪里？
“专升本、本升研”不应是民办高校的追求
笔者反对把“专升本、本升研” 作为民办高校的追求，好像可以招研究生就是上档次了，就可算高水平了。其实360行“行行出状元”，“专”有“专”的状元，“本”有“本”的状元，“研” 有“研”的状元，彼此分工不同而无高低之分。美国的烹饪学院、纽约服装学院是“专”的状元；威利姆斯学院、阿姆赫斯特学院是“本”的状元，有的排行榜把它们排在哈佛大学之前；普林斯顿、哈佛、耶鲁是“研”的状元——它们都是一流的民办（私立）大学，都是社会必不可少的。能读哈佛却选择进烹饪学院等的学生，并不鲜见。
笔者也反对“三本朝二本走、二本向一本跑”，认为招收一本生的是一流高校，二本是二流，三本是三流。对学生来说，一本、二本、三本，只说明一次考试成绩的差异，而学生之间最重要的差异是头脑中的火种不同、潜能不同，每个人都有自己的专长（人无全才、人人有才），每个人都会有所作为、有所贡献。在教师、家长帮助下发现自己的潜能，是学生自己的责任，也是教师与家长的责任。教育应当创造让学生发现自己的机会。不管是一本、二本还是三本，都应得到平等对待。如果各类学校都争做一本、二本，那么三本学生到哪里去？现在的三本学生总感到“低人一等”，这违反了教育公平的基本原则，是对人的不尊重，也违背了育人的根本理念。在一流的学校里，分数是学生的隐私。笔者主张取消一本、二本、三本的分类，凡是能帮助学生找到自己火种的学校，能让大多数毕业生感到“这个学校改变了我一生”，一定就是高水平的学校。至于学生，最适合自己的学校才是最好的学校、最应该进的学校。
要让大多数毕业生感到“这个学校改变了我一生”
笔者认为，我国发展民办高校的关键是八个字：质量，特色，百花齐放。在过去20年里，笔者一直努力在圆一流大学梦，从国内到国外，再到“中外合作大学”，最近又有了创建一流民办大学的梦。笔者真诚地希望，并有理由相信：在中国会出现几所只招本科生的、真正一流的民办大学，它将是“非盈利、公益性、追求卓越”的大学。其中一些（百花中的几朵花）应有如下特征：
（1）使命、理念与措施：
——使命：以育人为本，实行博雅教育，培养既有广博的知识，又有高雅的素养，把国家与人民利益放在首位的合格公民。
——基本理念：以学生为中心，教师全心全意为育人尽心尽力。以“雅典学派”方式培养学生，使之能独立思考、自由表达、敢于争辩、追求真理。“点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知”，使培养出来的学生有可能是“全面发展的人，站在巨人肩上的人”（温总理语）。
——基本措施：1.建立育人的载体：住宿学院。有一批教授与学生一起住在里面，担任学生的导师，而首席导师应是德高望重的权威学者。师生比1∶10或更好。2.以讨论式的小班课为主，教师与学生在课堂上有同样的发言权；也有系列讲座，讲中外名家，讲历史、社会，讲科学技术，讲文化、艺术,讲人生观、价值观。3.十分重视第二课堂，建立丰富多彩的学生社团。依照学校的特色，与不同的企业、研究单位、政府有关部门加强联系与来往。暑期里组织学生赴工厂、农村、科研院所或政府基层部门实习。
这样做，将让大多数毕业生感到：“这个学校改变了我一生。”可以说，这是衡量大学是否成功的标志之一。这也是世界名校的校友不断为母校作贡献的根本原因。
组织体制的核心是“权力制衡、依法办学”
（2）获得资金的来源及原则：1.办学主要资源来自非政府机构的资助，而投资者不求任何回报（不但非营利，而且非盈利）。最佳模式是多元投资，有足够资金建立教育基金库，以保证学校长期、稳定的运作；同时地方政府应把它与公立学校一视同仁，拨给人均经费。2.科研经费与实验室建设费用，应该在公平竞争的基础上，取得政府资助；3.投资者与管理者分开，即投资方或捐赠方不介入学校内部事务运作和管理，投资者参与董事会，管理者参与校务委员会。
（3）组织机构：董事会是大学的最高领导机构，其职责是制订学校的章程（学校的大法），决定学校的定位与特色、专业设置的原则、学校的规划与发展以及其他重大事项。校务委员会是学校的最高执行机构，其职责之一是遴选校长，最后由董事会任命。校务委员会也有权向董事会建议罢免校长（像英国诺丁汉大学校务委员会由25人组成：校外14位（含主任），校管理人员4名，学生2名，校学术委员会委员5名）。学术委员会是学校的最高学术机构，它由第一线的教授组成，由教授们选举产生，其职责是讨论并决定学校学术大事、学位授予和最后通过教授晋升名单。党委书记参加董事会，一名副书记可以作为校管理人员参加校务委员会。他们主要的作用应该是监督与保证。校长在上述几个委员会领导、监督下，主持日常工作；副校长一般都是教授，由校长提名，经学术委员会同意、报校务委员会批准后任命。由校务委员会直接选举、任命财务长和管学位质量控制的教务长，校长无权罢免他们。上述组织体制的核心是：权力制衡权力，依法办学，财务公开，接受监督。
保证教育公平的同时，要让学生有发言权
（4）学生入学必须通过全国高考，这是目前保证教育公平的最有效手段。但现在的3+X，可改为2+X：2为语文、数学，语文看你的表达能力，数学看你的逻辑思维，必须要考；但几个X，不要完全由学校定，而要让学生有发言权。学生可选择几门课参加考试——他的火种或兴趣在哪里，就选择与此有关的科目。也可实行一年考几次，一次成绩3年有效。对在校学生实行严格的淘汰制，特别对不诚信行为决不姑息。
入学费用逐步按照资格准入制（needs-blindadmission），即家庭有困难的学生只要够资格，就可以获部分或全额奖学金，甚至再加生活补助（目前全美也仅有6所学校——哈佛、耶鲁、普林斯顿、麻省理工、达特茅斯学院和阿姆赫斯特学院对本国及外国学生都实行这样的准入制）。
建议在我国按上述原则办几所博雅大学，可以独立办，也可在优秀的民办大学里按上述原则办试点学院。
（作者为中国科学院院士、复旦大学教授、宁波诺丁汉大学校长）
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